上学了课件,上学了课件通用8篇,上课了课件十四篇

今天笔者特别为大家整理了有关“上学了课件”的主题。在教育教学中，制作教案课件是老师必不可少的一项重要任务，因此我们必须认真对待。教案的作用在于推动教育教学改革，是至关重要的。希望大家能够阅读收藏，也可以分享给身边需要的人。

统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案（六）

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解字的意思，会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？

二、看一看

1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2.小朋友请看图，图上有什么？

指名一一说出，根据学生的回答出示生字：天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

学生看图猜字：你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词。

4.读读字，看看图，想一想：你记住了哪些字？怎么记住的？

5.讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。

四、玩一玩

1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。(如果有错，及时纠正。)

2.齐读：天地人你我他

请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

活动目标

1、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动过程：

一、小学生的教室

1、回忆参观小学时所看到的课桌椅摆放的方式

2、根据回忆，师幼共同摆放活动室内的桌椅，创设一个类似小学的学习环境

二、与小学老师见面

1、介绍小学老师，引导幼儿向小学教师问好。

2、请小学教师介绍小学生是怎样上课和进行课间休息的。

三、我是小学生1、在已改变的环境中，幼儿做好课前准备，听到铃声立即回到座位上准备上课。

2、模拟小学生上课、课间

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。优秀的教学质量必须建立在完善的教案之上，应该从什么角度去写教案课件呢？经过深入思考编辑为您准备了“上课了课件”，祝愿这些参考内容可以为你的工作或学习带来实质性的帮助！

一、教学目标：

1.通过上课的方式帮助中班学生们掌握基础的学习内容。

2.培养中班学生们良好的上课习惯及学习兴趣。

3.通过生动活泼的上课方式，激发中班学生们的学习热情。

二、教学内容：

1.字母学习：

(1)教师呈现字母a到z的大写字母卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每一个字母。

(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的字母，例如：教师呈现一个苹果的画面，学生们通过辨认出字母'a'并大声朗读。

(3)教师进行字母a到z的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的字母。

2.数字学习：

(1)教师呈现数字1到10的数字卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每一个数字。

(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的数字，例如：教师呈现一张有四个水果的图片，学生们通过辨认出数字'4'并大声朗读。

(3)教师进行数字1到10的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的数字。

3.颜色学习：

(1)教师呈现多种颜色的色彩卡片，引导中班学生们跟随念读，并大声朗读每个颜色的名称。

(2)教师通过游戏形式，设计一定的关联性，让中班学生们辨认图形并对应正确的颜色，例如：教师呈现一张有五种颜色的动物图片，学生们通过辨认出蓝色的动物并大声朗读'blue'。

(3)教师进行颜色的复习，通过游戏竞赛的形式，让学生们快速准确地说出对应的颜色。

三、教学过程：

1.上课前准备：

(1)准备字母、数字、和颜色的卡片，确保每个学生都能看到，方便学生们辨认。

(2)搭建一个互动的教室环境，如画板和教具等。

2.课堂引导：

(1)教师通过自我介绍，拉近与学生们的距离，并让学生们知道今天的课程安排。

(2)教师通过展示字母、数字和颜色的卡片，引导学生们念读。

3.示范教学：

(1)教师通过游戏形式展示字母a到z卡片，让学生们念读并大声朗读。

(2)教师引导学生们进行字母的关联游戏，例如：通过辨认图形并对应字母来进行学习。

(3)教师引导学生们快

学生们要在一个生动有趣的课堂中受益，离不开老师提前制定好的教案和课件。老师们对于撰写教案和制作课件也非常了解。教案是我们落实教育教学质量和教学效果的有力保障。这篇“上课了课件”的撰写中，我们深入浅出地讲解了相关内容，相信能为您提供帮助！

上课了

教学目标

1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

教学重点：

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：

把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间：

1课时

第1课时

教学过程：

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

（2）分小组，讨论。

（3）师生共同表演，边演边说。

（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

4.写作练习。

（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5.讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达

以下由励志的句子的编辑为大家精心整理的“上学路上课件”，如果你认为这个网站值得你长期关注，请收藏它。教案课件是每位教师在新学期之前必须准备的材料，每位教师都需要仔细规划教案课件。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。

走在马路上

活动目标：

1、在故事情景和儿歌中了解信号灯，斑马线，天桥等交通设施的功能。

2、能遵守基本的几哦哀痛规则，在交通设施的帮助下安全通行。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

1、信号灯，斑马线，天桥图片

2、在教师里布置道路场景，包括若干辆玩具小汽车，用纸画出斑马线，信号灯，用平衡木充当的天桥。

3、教学挂图和幼儿用书

活动过程：

1、出示图片，唤起幼儿已有的经验。

教师：

（1）小朋友们，这是什么？你在那里看见过这些东西。

（2）这些都是在马路上经常会看到的、东西、它们可以帮助和保护人们安全通过，叫做交通设施

2、使用道具布置道路场景，引导幼儿观看情景表演，了解常见交通的功能。

教师；爸爸送丫丫去幼儿园，他们一路上会经过那些交通设施呢？小朋友，一起来看看吧？

1）在情景表演中了解信号灯和斑马线的作用。

2）旁白；爸爸和丫丫站在马路边，他们想过马路。

丫丫；爸爸，我们站在着而干什么？怎么还不过马路呀？。

教学反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以游戏为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

小百科：马路，是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。引证解释1. 古指可以供马驰行的大路。《左传昭公二十年》: 褚师子申 遇公于马路之衢，遂从。

活动目标：

1、知道自己的上学路线及应注意的相关问题。

2、能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图，并清楚地进行讲述。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

绘制上学路线图、画纸、笔

活动过程：

一、谈话引出课题提问：

1、你们都上哪所学校？

2、从